นำคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เด็กๆใช้ในชีวิตประจำวัน หรือสิ่งที่อยู่รอบๆตัวเด็ก มาสอดแทรกในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เช่น ดินสอ ปากกา โต๊ะ เก้าอี้ เป็นต้น รวมทั้งนำ เพลง เกม นิทาน มาบูรณาการในการจัดการเรียนการสอน
กลุ่มที่ 5 การรีไซเคิลสร้างสื่อเพื่อการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย
กลุ่มที่ 6 Cup Song
กลุ่มที่ 7 โยคะสำหรับเด็กปฐมวัย
การฝึกโยคะสำหรับเด็กเป็นสิ่งที่มีประโยชน์มาก โยคาสนะจะช่วยให้เด็กมีการพัฒนาการที่ดีในด้านร่างกาย เช่น พัฒนาการเจริญเติบโตของกระดูกและกล้ามเนื้อต่างๆ ช่วงให้มีความยืดหยุ่นมากขึ้น และสามารถทำให้เด็กมีบุคลิกที่ดี ในด้านอารมณ์ ช่วยเด็กที่มีปัญหาไฮเปอร์แอคทีพ และไม่กล้าแสดงออก และด้านการจินตนาการ เช่น การทำท่าต่างๆ เป็นการเคลื่อนไหวที่นำไปสู่ท่าเต้นต่างๆ เป็นต้น แต่ก็มีข้อจำกัด ต่างกันกับการฝึกโยคะในผู้ใหญ่ อยู่หลายประการ ในบทนี้จะกล่าวถึงหลักการและวิธีการเบื้องต้นสำหรับการฝึกโยคะให้กับเด็ก โดยที่พ่อแม่ หรือ คุณครูผู้มีประสบการณ์การฝึกโยคะมาบ้างสามารถจัดการสอนให้กับบุตรและลูกศิษย์ได้
การทำท่าทางของกิจกรรมการเคลื่อนไหวแบบโยคะ ในขั้นนี้เป็นการฝึกท่าทางโยคะประกอบด้วยการฝึกท่าโยคะโดยปฏิบัติซ้ำชุดละ 2 รอบ จะทำการฝึกต่อเนื่องกันโดยไม่พักเป็นเวลา 15 นาที และจบด้วยท่าสงบเสมอ โดยในขั้นนี้จะฝึกให้เด็กทำท่าโยคะที่มีชื่อท่าเป็นสัตว์หรือธรรมชาติ เช่น
ท่าต้นไม้ เป็นท่าที่เด็กยืนขาเดียวพร้อมชูมือขึ้นประสานกันเหนือศีรษะ
ท่าภูเขา เป็นท่าที่เด็กยืนตัวตรงขาแยกพอประมาณพร้อมทั้งชูมือประสานกันเหนือศีรษะ
ท่าลิง มีลักษณะท่าคล้ายเตรียมตัวออกวิ่ง
ท่าเต่า เป็นท่าที่เด็กนั่งคุกเข่าโน้มศีรษะไปข้างหน้าให้จรดกับพื้น มือแนบลำตัว
ท่ากระต่าย มีลักษณะคล้ายท่าเต่าเพียงแต่มือทั้งสองข้างจะแนบกับศีรษะท่าทางคล้ายหูกระต่าย
ท่าดอกไม้ เป็นที่ที่เด็กนั่งขัดสมาธิแล้วเหยียดมือทั้งสองออกไปด้านข้างให้ขนานกับลำตัว
ท่าผีเสื้อ เด็กจะนั่งตัวตัวตรง เหยียดเท้าทั้งสองข้างมาข้างหน้าให้จรดกันและนำมือทั้งสองมา
ประสานกันไว้ที่ปลายเท้า
ท่าตั๊กแตน เป็นท่าที่เด็กนอนคว่ำกับพื้นแล้วเหยียดขาข้างใดข้างหนึ่งขึ้นเหนือพื้น
นอกจากนี้ยังมีท่าอื่นๆที่เหมาะกับเด็ก เช่น ท่างู ท่าสุนัข เป็นต้น ซึ่งท่าทางอาจดัดแปลงได้ตามความเหมาะสม
กลุ่มที่ 8 มารยาทไทย
มารยาทไทย คือ กิริยา วาจาต่างๆ เช่น การยืน การเดิน การนั่ง การนอน การรับของส่งของ การทำความเคารพ การแสดงกิริยาอาการ การรับประทานอาหาร การให้และรับบริการ การทักทาย การสนทนา การใช้คำพูด การฟัง การใช้เครื่องมือสื่อสาร รวมทั้งการประพฤติปฏิบัติในพิธีการต่างๆที่สุภาพเรียบร้อยที่บุคคลพึงปฏิบัติในสังคมโดยมีระเบียบแบบแผนอันเหมาะสมตามกาลเทศะ และถือเป็นเอกลักษณ์สำคัญของคนไทย
การประนมมือ (อัญชลี) เป็นการแสดงความเคารพ
โดยการประนมมือให้นิ้วมือทั้งสองข้างชิดกัน ฝ่ามือทั้งสองประกบเสมอกันแนบหว่างอก
ปลายนิ้วเฉียงขึ้นพอประมาณ แขนแนบตัวไม่กางศอก ทั้งชายและหญิงปฏิบัติเหมือนกัน
การประนมมือนี้ใช้ในการสวดมนต์ ฟังพระสวดมนต์ ฟังพระธรรมเทศนา ขณะสนทนากับพระสงฆ์
รับพรจากผู้ใหญ่ แสดงความเคารพผู้เสมอกัน และรับความเคารพจากผู้อ่อนอาวุโสกว่า
เป็นต้น
การไหว้ (วันทนา) เป็นการแสดงความเคารพ
โดยการประนมมือแล้วยกมือทั้งสองขึ้นจรดใบหน้าให้เห็นว่าเป็นการแสดงความเคารพอย่างสูง
การไหว้แบบไทย แบ่งออกเป็น ๓ แบบ ตามระดับของบุคคล
การไหว้พระ ได้แก่ การไหว้พระพุทธ พระธรรม พระสงฆ์ รวมทั้งปูชนียวัตถุ ปูชนียสถาน ที่เกี่ยวกับพระพุทธศาสนา ในกรณีที่ไม่สามารถกราบแบบ เบญจางคประดิษฐ์ได้ โดยประนมมือแล้วยกขึ้น พร้อมกับค้อมศีรษะลงให้หัวแม่มือจรดระหว่างคิ้ว ปลายนิ้วแนบส่วนบนของหน้าผาก
การไหว้ระดับที่ 2
การไหว้ผู้มีพระคุณและผู้อาวุโส ได้แก่ ปู่ ย่า ตา ยาย พ่อ แม่ ครู
อาจารย์ และผู้ที่เราเคารพนับถือ โดยประนมมือแล้วยกขึ้นพร้อมกับค้อมศีรษะลงให้หัวแม่มือจรดปลายจมูก ปลายนิ้วแนบระหว่างคิ้ว
การไหว้ระดับที่ 3
การไหว้บุคคลทั่วๆไป ได้แก่ ผู้ที่เคารพนับถือหรือผู้มีอาวุโสสูงกว่าเล็กน้อย โดยประนมมือแล้วยกขึ้นพร้อมกับค้อมศีรษะลงให้หัวแม่มือจรดปลายคาง ปลายนิ้วแนบปลายจมูก
กลุ่มที่ 9 อาหารพัฒนาสมองเด็กปฐมวัย
กลุ่มที่ 10 การละเล่นพื้นบ้าน 10 ประเทศอาเซียน
ประเทศไทย : กระโดดกบ
ประเทศกัมพูชา : ซื้อแตงโม (Tinh Ovleuk)
ประเทศสิงคโปร์ :ปิดตาทาย (Kuching Buta)
ประเทศเมียนมาร์ : กระโดดเชือก (O – Siw)
ประเทศเวียดนาม :ดึงกัน (Choi Keo Nhau)
ประเทศลาว : หมุนกระทะ
กลุ่มที่ 11 สร้างโลกสวยด้วยเพลงเด็ก
นำเพลงเด็กที่สนุกสนานมาสอดแทรกการเรียนภาษาอังกฤษ เช่น เพลงสัตว์ เพลงผลไม้ เป็นต้น
ทำให้การเรียนการสอนน่าสนใจ และเด็กอยากที่จะเรียนรู้มากขึ้น
กลุ่มที่ 12 การสอนดนตรีแบบ orff schulwerk
ท่าทีผ่อนคลายยามได้ยินบทเพลงขับกล่อม การขยับไม้ขยับมือเคลื่อนไหวไปตามจังหวะดนตรี และความสุขสดใสในเสียงขับขานบทร้องเล่นในชีวิตประจำวันของเด็กทุกชาติทุกภาษา บอกให้เรารู้ว่า ธรรมชาติสร้างเด็กมาคู่กับดนตรี การเรียนการสอนดนตรีแบบ “ออร์ฟ ชูลแวร์ค” (Orff Schulwerk) จึงนำธรรมชาตินี้ในตัวเด็กมาเป็นบทแรกเริ่มชี้ชวนเด็กๆ สนุกกับการเรียนดนตรี
อาจารย์กรองทอง บุญประคอง ผู้เชี่ยวชาญด้านดนตรีออร์ฟ ชูลแวร์ค บอกเล่าถึงรายละเอียดและความสำคัญของการสอนดนตรีแนวนี้ ที่ไม่เพียงสร้างสุนทรียะ จินตนาการ และความรักในการเล่นดนตรี แต่ยังเป็นสื่อพัฒนาศักยภาพเด็กไปสู่การเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์
โดยเฉพาะเด็กๆ ดังนั้นจุดประสงค์หลักในการสอนดนตรีตามแนวคิดนี้จึงไม่ใช่มุ่งสร้างนักดนตรีระดับโลก แต่สร้างขึ้นมาเพื่อพัฒนาเด็กให้เติบโตอย่างเต็มศักยภาพทั้ง 4 ด้านคือ ร่างกาย อารมณ์ สังคม และจิตใจ ไปพร้อมๆ กับความสนุกสุขใจที่ได้รับจากเสียงดนตรี
